最近，武漢東湖新技術開發區龍泉小學開展了家訪活動，這次他們要去農村孩子的家里，關愛鄉村留守兒童。然而也是在這次家訪中，我們發現許多老師和一些孩子之間的“橋”消失了，那是因為通過家訪，老師走到了孩子身邊，了解了孩子的成長環境。

　　有一位在城市長大的王老師，他家訪的孩子是一對農村的兄弟倆。這一路上顛簸又難行，可想而知，兄弟倆靠著爺爺的小電瓶車上學是有多不容易又是多么的危險。他也是在這一刻忽然覺得，孩子們在這種情況下還在堅持讀書，那么成績稍微差點可能只是基礎不好，而不是他們不愛學習，只要他努力引導，兩個孩子肯定會有進步的！

　　另一位紅梅老師也對自己的學生有了真正的了解，有一位學生差強人意，但是紅梅老師發現，這個孩子特別孝順，他不僅要做家務還要照顧4歲的弟弟，他尤其心疼自己的媽媽，所以在家里特別懂事。紅梅老師認為，這樣的孩子只要稍加鼓勵，再通過表揚他的閃光點來激發他的學習興趣，他肯定會學習更好的。

　　還有一位田老師去了班里最沉默寡言的孩子家里，這個孩子上課很少舉手而且下課也自己安安靜靜的玩，這讓老師很擔心，但是通過家訪她知道了原因。原來這個孩子是一個留守兒童，如今和年邁的爺爺奶奶一起生活。這讓田老師覺得很難受，她覺得自己以前應該更加關心這個孩子，雖然給不了她母愛和父愛，但最起碼能夠她更多的溫暖和呵護。

　　這所小學留守兒童、單親家庭的孩子比較多，成績不好和‘愛搗亂’的孩子也多，但是走近孩子們的生活，就會發現他們缺愛又缺乏鼓勵和認可。在未來的教育中，龍泉小學的老師將會努力的挖掘孩子們的閃光點，鼓勵他們，關愛他們，讓每一個孩子都充滿自信和活力。